過去常聽到「三分天註定，七分靠打拼！」不過，現在看來卻未必如此，根據OECD的最新研究指出，「社會流動性」不夠，就算努力打拼可能也不會贏，取決於收入不平等、種族、階級和地區因素構，造成社會流動性差。
馬來西亞留學生鄭芷芬vs.老師：「我是單一單一這樣子放，對對對好，但是老師我們是要全部放，還是單一放，正常是會全部一次進去。」
抓緊時間和老師請教論文方向，從馬來西亞來台進修的鄭芷芬，目前就讀碩士二年級，現在將心思花在課業上，就為了順利畢業到新加坡工作。
北教大馬來西亞留學生鄭芷芬：「不管家裡條件好還是不好，如果能考上馬來西亞的國立大學，基本上都很少會把小孩送出國念書，但是不排除就有些成績很好，但是因為家裡條件很好，父母會把他送出國。」
出國念研究所，無非是擴增自己的視野，也儲備子彈，讓自己在社會更有立足之地，確實讓孩子出國念書，是不少家長培育的方式。
北教大馬來西亞留學生鄭芷芬：「政府每一年會選就是全國最優秀，差不多20到30位學生，到國外全額獎學金到英國的最多，然後這一些回來的，當然就是比本地的競爭優勢更強，因為高中的時候非常傑出，然後直接保送出國外。」
自己的機會自己爭取，但在社會中有許多人的選擇權在出生那一刻，就已經被剝奪，一份OECD經濟合作暨發展組織的研究報告點出，社會流動性不足，過去常說的三分天註定七分靠打拼，可能也不復存在，成功的關鍵與許多個人無法控制的因素有關，例如收入不平等種族階級和地區，這些因素構都成了社會流動性。
台師大企業管理學系優聘教授徐美：「所謂的愛拼一定會贏，其實我們應該從另外一個角度來看，就是說我們一定要拼，但是拼了不一定會贏，但你不拼一定會輸，有高收入的父母，有高社經地位的父母，他對於小孩子是有加分的效果，任何的起點。」
父母的社會經濟地位，也直接影響孩子的抱負，像是社會經濟地位較低家庭的15歲兒童中，只有大約一半的學生希望完成高等教育，而來自高地位家庭的比例則超過5分之4。
台師大企業管理學系優聘教授徐美：「我就聽到一些父母親跟我講說，多元是一元兩元的元，其實教育部所謂的多元，是指各個不同層次不同方向的就學，可是你想想看，報不同方向不同層次的管道的入學，其實報名費各方面的對小孩子的培養，就是還是要投注，相當的精力和金錢。」
記者謝丹慈：「OECD關於社會流動性的調查，共有三大洞察，包含第一個不平等，從出生就開始，到了成長時期所產生的不平等，則是與環境有關，直到你出了社會之後所發生的不平等，這必須要靠打擊歧視來弭平。」
貧富差距越大的國家當中也越明顯，為了要拉近先天條件的距離，只能將希望投射在後天資源。
社福基金會執行長洪智傑：「像偏鄉它沒有幼稚園，所以我們就會發動像行動幼兒園，這樣子的一種活動，怎麼樣儘量把幼教的資源帶到偏鄉的社區到父母的身邊，我們用一個陪你長大的計劃裡面，包含了從學齡前，出生到學校教育，到他要離開學校的過程裡面，我們給予孩子完整的一個支持，希望可以度過那些不利的因素。」
性別性取向年齡種族等等地不公平，也加劇了向上社會流動機會的落差，在OECD國家中平均而言，每10位貧困兒童中就有6位，在成年後仍然處於貧困狀態，證明社會流動不容易。
社福基金會執行長洪智傑：「它裡面要有一個很重要的尊重的元素，就是讓孩子，或者說在接受幫忙的人要覺得，你要讓他有力量，而不是說因為我很弱勢，所以大家來救我不是這個概念。」
除了自身從外到內歷經改變，政府更該努力將社會兩極拉近，解決世界本來就不公平的事實，創造更多希望。
