大家好，我是佛州倪老師，英文名是Hannah。
一、我的經歷
在出國之前，我的經歷是非常簡單的，基本上是從學校到學校。
我老家在成都郊縣，我可以說是一個典型的小鎮做題家就是學習特別刻苦，成績一直在縣城裡名列前茅那種。
研究生畢業後，我就到了廣東的一所地方院校當老師。後來我又結婚、生孩子、讀博士，十多年就被死死地固定在那裡。
但當時的生活還是比較舒服的，因為我們的收入相對當地普通人來說高很多，工作輕鬆，學校里有房子住，又是鐵飯碗，基本上可以一眼看到退休了。
但後來，因為接觸到一些不同的信息，我的認知發生了一些改變。再加上婚姻的變故，我開始起了出走的念頭。
2015年，我爭取到了一個到美國亞特蘭大訪學的機會，在那裡認識了我現在的先生。
2016年我和先生結婚後，我又不得不回國了兩年，然後到2018年夏天才最終回到美國。
回到美國的第一年，因為搞各種paperwork，等工卡，我沒有出去工作。
我那時的想法是找一所大學或者中小學教中文，因為我從大學到博士的專業都是中文，以為會很容易。
後來一直留意招聘網站，才發現我所在的周邊中文工作的機會很少。
因為中文在這邊，是外語，需求量很少。旁邊的兩所大學已經有中文老師了，而中小學需求多的是法語或西班牙語的老師，幾乎沒有機會。
但我不能老在家裡待著啊，我看到有一所蒙氏幼兒園在招人，就去應聘了。當時還蠻順利，我立馬就被錄用了。一開始的工資很低，才9美元一個小時。
後來我換了一家幼兒園，才漲到13美元一小時。但是是按小時算的，而且沒有任何福利。
我一開始找到工作其實還蠻開心的。
因為總在國內體制內待久了之後出來，覺得自己啥都做不了。搬磚沒有力氣，做清潔也不如普通勞動者做得乾淨，而現在終於覺得自己有點兒用了。
當然，我心裡也很清楚自己的目的：
第一是學英語，與社會接觸；第二是作為一個教育博主，只有在第一線工作才能真正了解美國教育。第三，我知道這只是暫時的，我一定能找到一條新的路。
所以，當時雖然很辛苦，但也能享受到與孩子們相處的樂趣。
二、考教師資格證的過程
那時我也一直在琢磨考一個中文以外的教師資格證，比如想過做特教，也想過小學教育的。同時，我也在網上了解各種信息。
結果我一旦考試起來，以前小鎮做題家的優勢就體現出來了。
2021年三四月，我一次性通過了佛州教師資格證的通識四科考試，包括閱讀、英語技能、數學和Essay寫作。
當時比較好玩的是，我在臉書群組裡看到美國的老師們討論，說自己考了很多次都考不過，有人甚至考了十多次。而我是一次性考過的，據說四科的一次性通過率只有39%。
考完通識之後，我還在琢磨究竟考什麼科目。
因為做特教還是比較麻煩，就想著考一個小學教師資格證，就複習了一段時間，筆記也記了一大本。因為美國的小學是全科，其實複習的內容也蠻多的，又包括英語語言藝術、數學、科學和社會科學四科。
我一算時間，怎麼也得再搞半年。正好有朋友建議我做數學老師，她說美國的數學挺簡單的。我開始還很猶豫，因為畢竟二十多年沒摸數學了。
我初中時是在一個數學尖子班，學的比較深，但恰恰因為當時競爭過於激烈，班裡的同學都很聰明，我漸漸失去了信心，到高中時，數學就很一般了。
但我想試試也沒什麼不好，我開始上可汗學院Khan Academy上自學，這是免費的，我也買了基本資料來做。
六月初，我去考試，沒想到題目真的很簡單，兩個半小時的考試，我做完後大概還剩下一個小時的時間。當時只有幾道關於教學法的題我不大確定，但明白自己肯定過了。
出來後，考試機構就給我列印了一張通過的紙。我拿著那張紙，就開始投簡歷，參加面試了。
美國的數學老師實在太缺了，我面試兩個單位，兩個都拿到了offer。後來我選擇了離家近的公立學校，主要是因為它的福利更好。
在初中教了一年之後，我又去考了高中的數學教師資格證，也一次性通過了。於是，我便跳到了家旁邊最好的一所高中。
三、在美國當老師的困難
當時工作是找到了，但第一年還是特別艱難。雖然我在大學教了十多年的書，但和中學是完全不同的兩碼事。
當時的困難主要是以下幾大方面：
一是語言和文化方面的。
我在國內的時候自以為英語還是蠻好的，到這邊來之後發現完全是兩碼事，尤其是聽力和口語。一開始，我完全聽不懂別人說什麼，別人也聽不懂自己說什麼。
在回國兩年的時間裡，我堅持每天至少聽3個小時的播客和美劇，同時背單詞，進展飛速。回到美國後，我又積極地和鄰居同事聊天。
但用英語教學，還是很不容易。每次上課之前，我都會先溫習一些術語，練到能夠比較舒服地說出來為止。
在文化方面，因為國內對老師還是比較尊重的，尤其是大學老師，但這邊有的學生和家長不怎麼當回事。有些學生態度很粗魯，甚至和老師對吵，說髒話。
二是學科的差異。
教文學更重視審美、文化、背景等，而數學，除了概念之外，更要讓學生知道如何做題，如何將解決問題，如何將任務分解，一步一步地來。
而且，美國這邊學生的數學教學方法和國內差別很大。我一開始很震驚，有些基礎技能居然可以差到這種地步。
比如他們不背乘法口訣表，動不動就用計算器，連簡單的加減也用計算器。比如他們到現在還搞不懂，正負數的加減，分數的四則運算等。
如何適應他們的水平、學習習慣，了解他們的認知誤區，也是很需要下功夫的。
三是學校的特殊性。
當時我所在的學校是一所title 1學校，相當於國內的貧困學校。
學生因為家庭環境不太好，很多單親家庭，有些甚至是住在孤兒院的，行為問題很多，打架是家常便飯。
他們的學習積極性也很差，進到教室里，要麼玩手機，要麼趴在桌上，什麼都不做，讓他們動起來都是很難的事情。
當然，大多數學生也還是聽話的，但是個別的學生有時讓人真的很崩潰。但我還是堅持到了第一學年結束，當時有同事告訴我，如果你能在這所學校教書，你就能在任何學校教書。
在美國教書，最重要的是要能管理學生的行為問題，我現在真的什麼樣的刺頭學生都不怕了。
這一學年，轉到了學區最好的高中後，輕鬆了很多，我也終於有精力專門研究教學了。
四、談談對美國公立學校的感想
美國的公立學校，我感覺很多人對它的認識有誤區，有人把美國的教育吹得很好，有人覺得美國的教育很爛，其實都是兩個極端了。
我覺得美國的教育，州和州的差別很大，學校和學校的差別也是非常大的，很難一言以概知，但是我覺得它是完成了一些基本功能的。
它的基本功能讓大多數人都具有最起碼的聽說讀寫的能力，對於語言、數學、科學、社會科學等學科，都設置了最低的門檻。
與此同時，我覺得和國內的學校區別在於，它還提供其他的一些附帶功能。
當時我在貧困學區教書時，我意識到，學校需要提供一個歡迎學生的環境，讓他們願意到學校來。到學校來得多了，去街頭鬼混的機會就少了，在街頭被槍擊的機率也就小了。
對貧困學生來說，學校免費的早、午餐也很重要，至少給他們提供了基本的營養。對有的學生來說，學校他們唯一能得到食物的地方。
同時，美國公立學校真的做到了為所有的孩子提供教育的機會，很少開除學生，包括非法移民的孩子。
只要你在學校附近有租房合同，孩子就能入學。如果是無家可歸者，孩子可以選擇在任何學校入學。
在這一點上私立學校不一樣，私立學校它是比較容易把學生提出來，提出來之後我們公立學校是要接受的。
第二個印象深刻的是它很照顧多元，像美國的特殊教育，我覺得發展的比較好。
這裡的教育真的給特殊孩子提供非常多幫助，比如有專門的特教老師會在教學內容和方式上，多種方式展示，以適應不同需求。
此外，因為美國也是一個移民國家，也照顧很多英語學習者，也就是新移民的孩子。
對於新移民的孩子，我們會在教學內容方上調整，也會了解學生的教學文化背景，在教學材料選擇上也會儘量做到多元。
此外，我覺得美國公立學校它體現了分層。
因為他很少開除學生，要容納所有的人，學生確實是良莠不齊，成績之間的鴻溝很大。
但是這裡進行了分層，比如他分班，分為了普通班，榮譽班或者AP課程，通過這種方式，各個水平的人都會有一個位置。
對於特別差的學生，學校就會進行干預，會儘量幫助你。如果你成績很好，你有機會一直往上走，不斷挑戰自己。
