青島市技師學院的大學生技師班已經辦了15年，入學的人里不乏「985」「211」等名牌大學畢業生。從技校再次畢業後，他們重新審視這段經歷，對於「學歷重要還是技術重要」的問題，依然沒有一個標準答案。
技校里的「大學生班」
和陳愉聰的採訪約在了周三傍晚的五點半到六點半之間。這是他一天中少有的一段空閒時間：剛上完白天的課程，一天8節常規課，一個小時後又要開始晚自習；晚自習在8點半結束，陳愉聰通常會繼續在教室里待到十點多，熄燈後才回來。上學的一年裡，他用了30多個A4本子手繪練習電氣線路圖、機械零件圖和液壓氣動圖，設計超過300張圖紙。最初，他畫一張圖需要半個小時，後來慢慢縮短到15分鐘。
只看這樣的作息制度和學習強度，很難想像陳愉聰是個24歲、本科畢業兩年、有過一年工作經驗的人。如今，他是青島市技師學院大學生技師班的學生，學的是機電一體化專業。班上一共23名同學，全都和陳愉聰一樣，在大學畢業後又回技校讀書，希望學一門手藝。
青島市技師學院是當地一所技工院校，主要招收初中、高中畢業生。2009年起，學校開始舉辦大學生技師班，至今有將近400名畢業生，其中有本科學歷的人大約占三分之一，不乏「985」「211」的名校畢業生。第一年創辦時，學院一共有3個專業開設了大學生技師班，後來因為專業調整、報名人數波動等原因，只有機電一體化專業在15年裡從沒中斷過。和普通升學的學生不同，大學生技師班是兩年學制，除去就業實習，真正在校授課的時間只有一年左右。這一年裡，他們要學完普通學生四年半的課程，也正因此，陳愉聰總有一種緊迫感，每天都把時間安排很滿。
在這個專業里，學生會先從認識最簡單的電氣機械液壓氣動開始，慢慢地能識讀、繪製、設計電氣線路圖和液（氣）壓系統原理圖，逐漸能動手安裝接線、編寫程序並構建複雜的控制系統，能分析、檢修、排除複雜機電設備中的故障，然後到企業實習半年到一年。畢業後，大多數學生會進入汽車、橡膠設備、智能製造公司或其他科技公司，從事電氣、機械安裝與調試、儀器儀表等機電設備的維護和管理。班主任徐丕兵從2009年起就負責大學生技師班的授課工作，他觀察，這些年裡，技師班有不少學生進入中國中車集團、海灣集團、水務集團、高校軟控等大中型企業，和他保持聯繫的畢業生大多已經成了企業技術骨幹，月薪在10000塊錢甚至15000塊錢以上。
當時，大學生技師班創立初衷是「幫應屆畢業生學一門技術」，但15年裡，有工作經歷的往屆生反而成了主流。徐丕兵觀察到，有工作經驗的人更容易認清自己和社會的需求。來這裡之前，許多學生做過辦公室文職、房屋仲介、外賣員等工作，「他們會發現，每個職業都可以『讓人吃飯』，但不一定能『吃一輩子飯』。隨著自動化程度提高，很多職業會慢慢被替代，所以想回來學一門傍身的手藝。」
徐丕兵在給大學生技師班的學生上課（作者供圖）
市面上有琳琅滿目的技術技能培訓班，長則半年、短則一兩個月就能拿到一本職業證書。相比之下，青島市技師學院設置的兩年學制顯得有些漫長。徐丕兵覺得，這兩者的受眾群體是不同的，「短期培訓更適合企業里的工人。他們有行業基礎和企業認知，只是在自己崗位上遇到瓶頸，到技校學習後能突破某個技能點。」徐丕兵說，如果是企業工作經驗不足3年，甚至是零基礎的人，學制性教育才能幫他們系統學習，為將來走上技術工的道路做鋪墊。
2009年，大學生技師班剛開辦時還是個全新的事物，社會上的討論鋪天蓋地，「為什麼要辦？」「大學生回去讀技校，有必要嗎？」類似的爭論持續了將近一年。徐丕兵還記得，前些年來學習的大學生里，有很大一部分人害怕被親友知道，不願意出現在媒體報導的鏡頭裡，「害怕丟人，覺得技工院校還是低人一等」。但最近幾年，許多人都能坦然地和媒體聊起自己的想法和選擇，採訪中，一位畢業生告訴本刊，「面子是最不要緊的，有養活自己的本事才是正事。」
碰壁與出路
重回技校之前，不少人已經在社會裡摸爬滾打過，才抱著「破釜沉舟」的決心來技校，尋找一條可能的新出路。
徐丕兵印象最深刻的是2014級學生袁靖。1987年出生的袁靖是山東人，2009年，他從山東大學電子科學與技術專業本科畢業。受2008年全球金融危機的衝擊，袁靖畢業時，國內的就業機會相比前幾年萎縮了許多，這個專業的本科生很難找到對口工作，他的同學有人繼續攻讀研究生，有人選擇考入體制內單位，做一個與本專業無關的崗位。
袁靖搞不清楚自己應該去做什麼。他從小在農村長大，「上大學前基本沒出過村子」，父母也是老實本分的農民，對外界事物一無所知。袁靖打算，「趁著年輕多去嘗試一下，看自己適合做什麼」。
他跑了6個城市，換了十幾份工作。第一份工作是濟寧的一家電動車廠的文職崗位，工作內容是整理文件，比如收集資料整理一份《作業指導書》，教流水線工人怎麼使用機器、怎麼生產操作。「其實我自己都不會操作，就對著抄一些說明書罷了。」這份工作持續了半年，袁靖覺得太枯燥，又去塑膠廠做文職、當銷售、創業開手機店，時間全都不長，最短的一份工作甚至只做了兩三個月。按照親戚的建議，他也考過兩次公務員，都止步於面試環節。
其實，拿著「985」的本科畢業證書，袁靖想要找一份能養活自己的工作並不難。2010年左右，他在東莞一家工廠做辦公室工作時，一個月的工資能達到2000元——當時，在東莞租一個一室一廳的房子只要200多元，這個薪水比在老家當公務員的同學也高出不少。
但袁靖對未來充滿危機感。「公務員會慢慢升職、漲薪，我這是不長久的。」在辦公室里，他的工作內容依然是最簡單的資料整理、文件傳達、簽字手續。後來，辦公室又招聘來新的大學生，工作內容與他相差無幾，「我都快30歲了，除了文憑，有什麼比別人厲害的地方嗎？以後為什麼不再招個更年輕、更能加班的人代替我？」在東莞的工廠里，他也接觸到許多一線流水工人，他們看似靈活地操作工具機，實際上只是周而復始地按幾個按鈕，有的人很快離職了，又有新的一批人頂上，真正能升職的只有技術工。
「一定不能一直干那些重複的基礎工作了，隨時會被別人頂替，還是得有一門傍身的技術。」2014年，親戚給袁靖發來了大學生技師班的宣傳，裡面恰好提到了本科生學技術、就業有保障等。
袁靖有些心動。他和家裡人提起這件事，父母沒上過大學，對四個兒女的選擇從不過多干涉。更何況，走南闖北四五年，袁靖的社會經驗豐富，父母也不太擔心他。他還記得剛到東莞時，當地治安條件不好，有一次自行車被偷了，袁靖愣是靠自己在周邊小區里搜尋，要了回來，「沒辦法，我上班要用的，我跟對方說，『你要是不還給我，我現在就動粗了。』』」
考慮了兩個月，袁靖特地跑到青島市技師學院考察。當時正是假期，他看到教室里不僅有黑板，還擺放著工具機、電器設備，這正是他想像中「學技術」該有的樣子，「我只問老師一個問題：我已經27歲了，來這裡到底能不能學到東西？」
和袁靖相似，陳燁2014年從長沙理工大學的工程管理專業畢業，這是湖南當地一所不錯的一本院校，陳燁的第一份工作同樣是企業里的辦公室文職。「那時候年輕，心態浮躁，聽別人說當銷售能掙得更多，也不管自己合適不合適，就過去了。」但保險銷售明顯不太適合內斂的陳燁，只幹了不到一年，陳燁就轉去應聘連鎖餐飲店的管理人員，最終也是草草收場。
他開始尋找新的出路。陳燁身邊有從事工程建設的親戚，那幾年發展得如火如荼，「當時也在宣傳『大國工匠』精神，我覺得如果能把技術學得精，是個好路子。」在網上看到關於大學生技師班的廣告，打電話和徐丕兵了解情況後，他又考慮了一個月。「26歲，已經折騰不起了。我擔心兩年的時間夠不夠？能不能學到我想要的效果？兩年後出來，會不會還是和現在一樣？」
陳燁是福建人，家裡人更希望他能儘快安定下來，到一千多公里外的學校再上兩年學，——還是一家技校，聽起來是個小眾又不穩妥的選擇。雖然最終說服了家人，陳燁也擔心自己兩年之後的結果，擔心聽到親友質疑自己「能力不行、大學沒學好、逃避工作」，兩年裡，除了最親近的人，他沒向更多人說起此事，只是籠統地說「在青島進修」。
如今回想起來，陳燁覺得，當年決定花兩年時間學技術，更多是想逼自己跳出頻繁辭職的慣性，選一個方向紮下來，「如果能堅持幹下去，許多行業都能有好的發展。但我當時的跳槽已經有了延續性，乾脆換個思路，把自己所有的後路斬斷——『我一定要通過技術就業』，正好技術的天花板也很高。破釜沉舟，就幹這一回。」
帶了多年大學生，徐丕兵發現，能不能調整好心態，是大學生能否在技校堅持下來的第一步。這裡更適合已經有過工作經驗、下定決心要重新學技術的往屆生，「有些學生有誤解，覺得考上大學就一定要坐辦公室、考上了師範就一定要當老師。但現實的就業市場不是這麼簡單的，他們心理上會覺得很挫敗。學校很難給他們撫平創傷，只是在學生已經認清形勢、確定方向後，提供一些幫助。」
徐丕兵在給大學生技師班的學生上課（作者供圖）
能在技師班裡留下來的學生，必須能快速適應環境，有溝通交流能力和分工協作能力。「入學初期的一體化科程，有些大學生存在不好意思動手、不樂意動手的情況。」徐丕兵說，技校不像大學念書時，可以一個人埋頭學習，這裡的教學模式以分組實踐為主，每個組4~5人，一起動手操作，技校里的年輕學生也和大學不同，「他們很有活力，有的愛化妝，有的打球，像一個大舞台。如果一個大學生沒有好的溝通能力，總是帶著本科生的『光環』，格格不入，很難長久地待下來。」15年裡，徐丕兵班上學生的背景越來越多樣：最早大多是理科、工科畢業的學生，最近幾年，新聞學、法學等人文社科背景的學生也在增加。
學歷和技術，誰更重要？
從社會重新回到學校，他們要適應的第一步是生活節奏的轉變。青島市技師學院是半軍事化管理模式，一個宿舍住8個人，每天清晨6點起床後，被褥要疊成豆腐塊，全班統一出早操、喊口號、吃飯，開啟一天的課程。普通學生在下午三點半結束課程，大學生技師班要「加班」到五點，匆忙吃完飯，再繼續晚自習。
六年的課程濃縮到兩年後，大學生技師班的課程多，體系也和普通班級不同。徐丕兵說，在開發課程時，學院會儘量讓每一門課程之間相互關聯，課程間銜接緊密，「比如要培養一個智能製造技術員，我們會從設備載體的方案論證、設計、加工、裝配開始教學，到控制、拖動、運行，讓學生不局限於掌握施工前的技術方案論證和設計加工製造，而是熟知智能製造的全領域知識。」另外，大學生技師班配備的教師都曾有過企業工作經驗，講課時，儘量把企業里的標準和技術難點搬到課堂上。
無形的壓力始終籠罩著這個特殊的班級。採訪中，每一位大學生技師班的學生都提到，「心裡比較急」。陳燁就讀的那兩年，班級里也有技師學院本部直升深造的學生，年紀最小的和他相差了七八歲，而他們已經把基礎知識全都學完了。第一學年結束的暑假，許多企業會到學校和學生簽訂實習協議——這很有可能預示著一份正式工作，他們必須按時學完課程，才能不錯過這個關鍵的節點。那時候，袁靖還要在周末擠出時間到市區裡的輔導班做兼職，「年齡擺在那，不能像小孩子一樣當作自己是來上學的，還跟家裡要生活費了。」
雖然起步晚，大學生們的進度卻沒落下。本科時打下的基礎在這裡發揮了作用，袁靖只用了半學期就把理論課程全都自學完了——他在高中物理和本科的課程上接觸過電氣最基礎知識，不過更重要的是以前形成的理解力和自主學習能力，「學起來新知識也很快。」袁靖形容，大學和技校的學習是「知其然」和「知其所以然」的區別，「在大學裡學開汽車，要先從汽車運作最基本原理開始學起，知道每個環節的運作原理；在技校里，把車放在這裡，你只要能開動就可以了。」
他們更需要老師指導的是動手實踐環節。上課的教室很大，前半部分是正常的課桌和黑板，後半部分擺放著幾張工具機，配電櫃、繼電器一應俱全。老師講完基礎理論後，學生馬上開始上手實操。
2016年，袁靖從技校畢業。有了以往的經驗，他不再像「無頭蒼蠅」般亂竄，盲目地投簡歷，「這回不是隨便給我一份工作就行，我很明確就是要乾電氣自動化相關的工作。」她還記得，2009年畢業時，自己在人才市場看到許多企業列印出一長串用人的技能要求，「都是要真刀真槍上手的」。而他本科學習的全是理論研究，除了有畢業證書，幾乎什麼動手操作都不會。到了第二次畢業時，「企業說起工作崗位需要的專業知識，我起碼都知道，可以很自信地說『我會』。」
不過，袁靖覺得，大學文憑仍是他的求職敲門磚，「沒有本科學歷，估計企業也不會要。」
他成功應聘到了蘇州一家工業機器人製造生產企業，從機器人銷售、編程和調試工作做起。短短一年裡就得到了晉升，又逐漸升為公司的技術主管，帶領20多人的技術團隊負責機器人技術的研發和銷售。和一些同事相比，他的技術和理論水平更紮實、新穎，袁靖後來發現，「有的人可能不是專業研究機器人的，但他們進入行業的時間太早了。2010年前後，工業機器人在山東還是個新事物，長江三角洲一帶的企業就大規模研發了，最早進入行業的一批人很快成了頂樑柱。」
陳燁覺得自己變得更務實了。他在2019年畢業，接下一個offer，薪資不到一萬，如果考慮物價的上漲，它和陳燁在2013年第一份工作差別不大。「畢竟剛畢業沒什麼經驗，不可能一下子拿高薪工作。先找一個公司安定下來，積累兩三年的技術經驗，後面再做其他選擇。」
從技校畢業時，他拿到了一本技師證，靠著它和本科畢業證書，陳燁才找到了這份滿意的工作。「我自己感覺，市場上其實還是比較看重學歷。無論是簡歷篩選還是企業的第一印象，學歷都是第一關的敲門磚。但現在也有很多內推的機會，因為企業意識到，學歷是一方面，一個人能力經驗的積累也很重要。內推機會受學歷的限制比較小，相當於放寬學歷要求。」
工作五年後，陳燁已經是成都一家公司的電氣工程師。再回憶技校學習的經歷，陳燁覺得，大學生技師班更大的作用是幫助他們打開新的職業領域。「技校里教授的理論和實踐內容並不高深複雜，甚至只能算是行業里的基礎知識。但如果沒來技校學習，我可能永遠不會主動接觸這一行的知識，也沒有契機和勇氣轉到光電科技行業。現在這份工作的入門門檻不高，總得先有能力邁過來，才能談發展。」
