「我們的教育到底怎麼了?」
— 李老師不是你老師 (@whyyoutouzhele) September 2, 2024
9月2日,上海徐匯中學。一群初中生疑似在35度的室外罰站,期間一名學生體力不支中暑倒地。
然而令人震驚的是,現場的其他學生呆若木雞,無一人上前攙扶。一名男老師老師緩緩走來又回到了屋裡。… pic.twitter.com/bxFJNwbamC
為什麼說教育廢了?透過這個視頻可見一斑。
從視頻上可以看到,孩子們背著手排著隊站在火辣辣的陽光下。忽然,隊伍中的一個孩子直挺挺倒在地上,發出砰的一聲。現場的孩子看到這一幕,但依然背著手,沒有人上前探望一下,低頭玩手機的學生甚至連頭也沒有回。有兩三個同學帶著怯意舉手,似乎向老師報告這件事。終於有一個老師背著手走過來,看不出急切的樣子。
這是9月2日發生於上海徐匯中學的一件事。
隨後,徐匯中學對此事通報稱,網傳上海市徐匯中學一名學生在體鍛課暈倒的視頻,引發關注。經查,該生為徐匯中學六年級新生,上午第四節體鍛課時因身體不適暈倒,送醫治療後已安全到家。
通報說孩子們在上體鍛課,但體育鍛鍊就是背著手站在操場上曬太陽嗎?據說,孩子摔倒在地之前,學生們已經在這裡直挺挺地站了半個小時。
看到身邊有人倒下,上前關心救護,應該是人之為人很自然的心態。然而,在學校的操場上,中學生們只能背著手站在那裡,沒有人敢走出隊列,上前看一看。即使有人想向老師報告,也不敢跑出隊伍。
有一個教育博主對此評論說,這件事不能指責那些孩子。面對這件突發事件,孩子們明顯是困在那裡,陷於道德自由和行動自由的兩難中。他們有幫助同學的意願,但又受到紀律的約束。這樣的約束,不是一天兩天就能訓練出來的,這是日積月累教育的成果。
前兩天看到一份「紅頭文件」——「關於李某某等8位同學職務任免通知」。原來這份「紅頭文件」的頒發單位不是政府機關,而是某小學一年級的一個班,簽發人就是這個班的班主任。
文件上官腔十足地任命著班上的各個職位,還分出「正班級」、「副班級」、「正組級」、「副組級」等職務等級。很顯然,這是把小學班級當成一個等級分明的官方機構來管理。
孩子們本來是活潑快樂,充滿朝氣和活力,他們原本應該在一個灑滿陽光的環境中成長。然而,成人社會的麻木和僵化卻過早地進入他們的生活。在這種板著面孔的、僵化而森嚴的環境裡,孩子們能成長為怎麼樣的人?
想起疫情管控時的一件事。2022年3月23日夜裡,上海東方醫院護士周盛妮突發哮喘,就近前往自己所在的醫院急診處就診。但由於疫情防控的要求和可能的責任規避,無人敢於擔責,導致她被自己工作的醫院拒之門,不得不近10公里以外的其它醫院救治,因為耽誤太久,最終導致死亡。
而今天,同班同學摔倒了,孩子們只能背著手眼睜睜地看著,沒有一個人敢上前探問,這和成人社會發生的一幕幕見死不救的悲劇多麼相似。
我們的孩子,不就是在操練這個社會的僵化和麻木嗎?這種教育是摧殘人性的,過早地吞噬了孩子們善良的天性。
學者李迅曾在一篇文章仲介紹說,他去德國訪學時,看到德國中學設有急救課程。當身邊的人生命或受傷的跡象,學生們能根據自己掌握的知識和技能,及時展開施救。
這個課程不僅讓學生具有相應的急救常識,更培養他們的愛和責任,讓他們知道,當身邊有人遇到危機的時候,一定要伸出援助之手。
少年強則國強,少年死氣沉沉,則社會沒有希望。真正的教育不應該模仿社會的醜陋,而應該給孩子們愛、良知和勇敢,給孩子們鮮活的、有生命力的知識。孩子們在這樣的環境成長,社會才有源源不斷的生機和動力。