1988年6月，蘇聯宣布取消全國中小學的歷史考試。理由震撼人心：「測驗學生知道多少謊言，是沒有意義的。」當時的《消息報》更公開批判：「那些用謊言毒害人們的思想和心靈、欺騙了一代又一代的人，其罪行是巨大的，罄竹難書。」
這是極權教育*機器的一次自我揭露，也是人類教育史上罕見的清醒時刻。
我們常聽到一句正面的箴言：「知識就是力量」。但今天，我們必須提出一個對照性的、沉痛的反思版：
「人生糊塗識字始。」
這不是反智的標語，而是警醒。它不是說知識不好，而是說，當「識字」成為接受謊言、喪失判斷、丟棄自由的開端，那麼教育就不再是光明的起點，而是黑暗的籠罩。
教育，還是洗腦？
我們必須分辨：教育是啟發思想，洗腦是馴化思想。
在很多體制內，所謂的「歷史課」從來都不是「過去發生的事情」本身，而是有人要你相信的過去。它的核心不是追求真理，而是製造記憶，操控解釋權，最終達到掌控現在與未來的目的。正如那句名言所說：
「誰控制過去，誰就控制未來；誰控制現在，誰就控制過去。」
——喬治·奧威爾《1984》
更可怕的是，不只是「歷史」課。那些掛著「哲學」名義的教材，本該引導人思考人生的終極問題，卻成為「唯物變戲法*」的操練場。所謂辯證法*，不過是邏輯錯位的技術、權力話術的包裝——想怎麼說就怎麼說，最終只為服務一個不容質疑的意識形態權力主體。
標準化考試*：把人訓練成「會考試的工具」
再說到「標準化考試」。本應是檢驗知識與能力的手段，卻變成馴化人格的機器。學生從小被訓練為「答題器」——正確答案只有一個，思維不許偏離，創造力必須抹平。
在這樣的體系中成長的人，不被允許懷疑，不被允許想像，更不被允許「自由地成為自己」。久而久之，獨立人格被熄滅，批判性思維*被壓制，創造性淪喪。
這是教育的反面，是文明的背叛。
思考的尊嚴：不當人,當工具，就是罪。
我們必須重新重申：「我思，故我在」以及「我信，故我在」——人的存在，不在於服從，不在於複製，而在於思考。教育如果不能激發人的靈魂甦醒、獨立人格、理性思維與自由判斷，那它所造就的不是「人」，而是「工具人」。
更嚴重地說，這是對人的褻瀆。
因為人在本質上是「有靈的活人」，是按照神的形象（Imago Dei）所造的。當教育把人異化為標準答案的奴隸，思維格式的複製品，體制機器的齒輪，它就是在否定人的尊嚴，也就是在否定那不可剝奪的神聖。
恢復人的教育，從尊重人開始。
教育應當喚醒靈魂，而不是窒息靈魂。
真正的教育，從來不是培養「服從者」，而是啟發「自由人」；
不是製造標準化的模具，而是點燃思考的火種；
不是「灌輸答案」來洗腦，而是教人「提問」得智慧。
當「識字」成為你沉默、服從與遺忘的起點，那不是教育，是迷失。
願我們警醒——不再「人生糊塗識字始」，而是「人生清明思考起」以及「人生智慧敬畏始」。
