最需要「以人為本」的領域（教育），卻最不拿人當人，這真是一個奇蹟!
其實，我，還有許多人，也都不原諒。不原諒誰？中國教育。中國教育有什麼問題？丟掉了根本，搞壞了腦子。腦子被搞壞的表現之一，是不但不會分析問題，甚至也不會提出問題，包括不會反問、批駁、質疑。
不會辯論，是因為不會思考。不會思考，則是因為我們的學校，從來就不教這個。學校里教的，永遠是絕對正確的標準答案，非此即彼的思維方式。懷疑是不可以的，批判是不允許的，分析和實證則是不訓練的。至少，文科的課堂里沒有，老師們也不會。文科生的邏輯思維能力，全靠中學時代平面幾何打下的底子，還得當時就喜歡這門課才行。
甚至就連理科的課堂，也往往只有科學手段（技術和技巧），沒有科學方法，更沒有科學精神。因為我們的培養目標，是「成材成器」。這就必須打牢基礎。也因此，我們的基礎教育質量不差。但他們忘了，基礎知識和基本技能固然重要，科學方法和科學精神就更重要。
什麼是科學精神？我以為，就是懷疑精神、批判精神、分析精神和實證精神，是這四種精神之總和。不能懷疑，不准批判，不會分析，也想不到要去實證，當然不會發現問題、提出問題，更不會分析問題、解決問題。結果是，文科生變成字紙簍，理科生變成機器人。誰都不會獨立思考，每個人都喪失了自我。
自我的喪失，必然伴隨著道德的淪喪。因為真正的道德，必須也只能建立在自我意識的基礎上。一個連自己都不愛的人，怎麼可能愛別人、愛社會、愛國家?
如果自己對自己都不明不白，又怎麼可能「己欲立而立人，己欲達而達人」?事實上，老吾老，才能「以及人之老」；幼吾幼，才能「以及人之幼」。同樣，也只有首先弄清楚什麼是「己所不欲」，才知道什麼該「勿施於人」。自我，豈能喪失?
受教育者喪失了自我，是因為我們的教育丟掉了根本。
今日之中國，學校是工廠，院系是庫房，班級是車間，學生則是流水線上批量生產的齒輪和螺絲釘，只不過有的鍍金，有的鍍銅，有的壓了塑料膜。但指導思想和生產模式，則是一樣的。
目標，是「望子成龍」；標準，是「成王敗寇」；方法，是「死記硬背」；手段，是「不斷施壓」，還美其名曰「壓力即動力」。
至於孩子們是否真實，是否善良，是否健康，是否快樂，沒有人去想。最需要「以人為本」的領域，卻最不拿人當人，這真是一個奇蹟!
這就不能原諒。所有不願被異化的人，都不能原諒。
