「放學回家就抱著平板，喊他寫作業像沒聽見！」「寫作業磨到十點，中間光喝水就去了五趟！」每次提到孩子寫作業，家長們的吐槽總能「湊成一本字典」。其實，孩子不是「天生不愛寫作業」，而是沒找到寫作業的「動力」——要麼覺得「作業難，不想碰」，要麼覺得「寫作業耽誤玩，不划算」，要麼覺得「寫不寫都要被催，乾脆不動」。想讓孩子主動拿起筆，關鍵是用對「小秘訣」，幫他把作業從「負擔」變成「願意做的事」。
一、秘訣一：給作業「加點甜」——用興趣勾著孩子動
孩子不愛寫作業，常是因為「作業太枯燥」，不如給作業「裹層糖衣」，讓它變得「有意思」。
（1）把作業變成「小遊戲」
低年級孩子可以玩「作業闖關」：把語文、數學、英語作業當成「三關」，每闖過一關就貼一顆星星，集滿三顆星星換10分鐘玩積木的時間；寫生字時玩「漢字接龍」，孩子寫「日」，家長接「月」，再讓孩子寫「明」，邊玩邊記字；算數學題時用「超市購物」的遊戲，比如「媽媽買了3個蘋果，每個5元，你算一算要花多少錢？算對了就『獎勵』你畫一個蘋果」。
有個媽媽用這招帶二年級兒子寫作業：把口算題做成「抽獎卡」，每張卡上一道題，孩子算對就能抽一次獎（獎品是「多玩5分鐘」「明天不用擦桌子」）。兒子每天放學就問「媽媽，今天的口算抽獎卡準備好了嗎？」，寫作業的積極性一下子提上來了——孩子覺得「寫作業像玩遊戲」，自然願意主動動。
（2）用「孩子喜歡的事」當「小誘餌」
別總說「寫完作業才能玩」，可以換成「我們先玩15分鐘你喜歡的奧特曼卡片，然後專心寫30分鐘作業，好不好？」——先滿足孩子的小願望，他反而更願意配合。比如孩子喜歡畫畫，就約定「寫完語文作業，能畫10分鐘畫；全部作業寫完，還能多畫10分鐘」。
有個爸爸發現女兒愛讀繪本，就把作業和繪本掛鈎：「你今天主動把數學作業寫完，晚上睡前媽媽給你讀兩本繪本，比平時多一本哦。」女兒為了多聽一本繪本，每天放學回家會主動說「我先寫數學作業，寫完就能聽繪本啦」——用孩子在意的事當「動力」，比硬催管用多了。
二、秘訣二：把「大任務」拆成「小台階」——讓孩子覺得「我能行」
孩子看到「要寫兩頁生字、算20道數學題」，會覺得「太多了，不想做」，就像爬高樓看到10層樓梯，直接打退堂鼓。不如把「大任務」拆成「小台階」，讓孩子覺得「一步一步走，很快就能到頂」。
（1）幫孩子列「作業小清單」
準備一張便簽紙，和孩子一起把作業拆成「小事」：比如「①寫10個生字（5分鐘）②算5道數學題（10分鐘）③讀1篇課文（5分鐘）」，每完成一項就打個勾。孩子看到「勾越來越多」，會覺得「我已經完成這麼多了，再堅持一下就行」。
有個媽媽幫三年級兒子列清單，兒子發現「原來寫作業不用一下子做完全部，每次做一點就好」，慢慢開始自己列清單，還會跟媽媽炫耀「我今天比昨天早打完兩個勾」。拆任務的關鍵是「別貪多」，比如一年級孩子一次只安排15分鐘的作業量，完成後休息5分鐘，再進行下一項——孩子不覺得累，自然願意主動做。
（2）從「最簡單的作業」開始
如果孩子覺得作業難，別讓他從最難的開始，而是先做「他最拿手的」。比如孩子數學好、語文弱，就先讓他寫數學作業——快速完成後，孩子會有「我能行」的信心，再做語文作業時，牴觸心理也會少很多。
有個女孩怕寫作文，每次一看到作文題就哭，媽媽改讓她「先寫生字、再讀課文，最後寫作文」。孩子很快完成了前兩項，媽媽說「你看，生字寫得多整齊，課文讀得也流利，作文我們先只寫開頭，就寫你今天放學看到的事，一句話也行」。女孩試著寫了一句，媽媽夸「你把『夕陽像橘子』寫得真好，再寫一句看到的小鳥好不好？」，慢慢就把作文寫完了——從簡單的開始，孩子沒那麼怕，自然願意主動嘗試。
三、秘訣三：給孩子「主動權」——別當「監工」當「隊友」
很多家長總愛「盯著孩子寫作業」：孩子寫慢了催、寫歪了說、算錯了立刻指出來，結果孩子覺得「寫作業是為媽媽寫的，媽媽不盯我就不動」。不如把「主動權」還給孩子，讓他覺得「作業是我的事，我能自己管」。
（1）讓孩子「自己定時間」
別直接說「晚上7點必須寫作業」，可以問孩子「你想今天先玩20分鐘，7點10分開始寫作業，還是先寫30分鐘作業，再玩20分鐘？」——給孩子兩個選擇，他會覺得「這是我選的，得說到做到」。
有個爸爸讓五年級兒子自己定作業時間，兒子選了「放學回家先玩30分鐘，然後寫作業」，還自己定了鬧鐘。一開始兒子會玩超時，爸爸沒罵他，而是說「你今天玩到7點半才寫作業，結果10點才寫完，明天要不要試試早10分鐘開始，看看能不能早點寫完，多留時間看漫畫？」兒子聽了，第二天主動把玩耍時間縮短到20分鐘——讓孩子自己體驗「不按時寫」的後果，比催他更管用。
（2）別總「指手畫腳」，多當「支持者」
孩子寫作業時，別總湊過去說「這個字寫歪了」「這道題算錯了」，如果孩子沒問，就安靜坐在旁邊看書；如果孩子說「這道題我不會」，別直接給答案，而是說「我們一起看看題目里的關鍵信息，你覺得第一步該怎麼做？」。
有個媽媽以前總盯著女兒寫作業，女兒越寫越慢，後來媽媽改成「女兒寫作業，我在旁邊寫自己的筆記」，女兒遇到不會的題會主動問，媽媽再一起分析。慢慢的，女兒說「媽媽不盯著我，我寫得更輕鬆，也敢問不會的題了」——給孩子「不被打擾的空間」，他反而更願意專注寫作業。
四、秘訣四：用「正向反饋」攢信心——讓孩子覺得「寫作業有成就感」
孩子主動寫作業，需要「成就感」來「加油」——就像小汽車需要油才能跑，孩子需要「被肯定」才能堅持。
（1）夸「努力」，不夸「聰明」
孩子主動寫完作業，別說「你真聰明」，而是說「你今天放學沒催就自己寫作業，還沒玩小動作，比昨天進步多啦」；孩子把字寫整齊了，別說「你寫得真好」，而是說「你這次每個字都占滿了田字格，看得出來很認真」。
有個媽媽總對兒子說「你今天主動把作業清單上的事都做完了，這種自己管自己的樣子真厲害」，兒子聽了，每天都會把作業清單完成得更認真——具體的誇獎讓孩子知道「我哪裡做得好」，願意重複這種好行為。
（2）給「小獎勵」，別用「物質綁架」
獎勵不用貴，重點是「讓孩子覺得被看見」：比如孩子連續三天主動寫作業，獎勵他「周末多玩1小時公園」；孩子自己檢查出作業里的錯誤，獎勵他「今晚可以選自己喜歡的菜」。
有個家庭做了「主動作業星星牆」，孩子每次主動寫作業就貼一顆星星，集滿10顆換一次「家庭電影夜」——孩子為了攢星星，每天放學就惦記著寫作業，還會跟家長說「我今天要再得一顆星星」。注意別用「大額物質獎勵」（比如「考100分買玩具」），不然孩子會覺得「寫作業是為了換玩具」，沒獎勵就不主動了。
五、避開這些「反作用」：別讓努力白費
（1）別「把寫作業當懲罰」
別說「你今天不聽話，罰你多寫一頁作業」，這樣會讓孩子覺得「作業是壞東西，是用來罰我的」，更牴觸寫作業。不如說「作業是用來鞏固今天學的知識，學會了就能玩得更安心」。
（2）別「總拿別人比」
別說「你看小明，每天放學就寫作業，哪像你」，對比會讓孩子覺得「我再主動也不如別人」，失去動力。不如說「你今天比昨天主動了10分鐘，這就是進步」。
（3）別「過度干預」
孩子寫作業慢一點、字寫得不夠整齊，別立刻糾正，只要不影響學習，就給孩子「試錯的空間」。過度干預會讓孩子覺得「我怎麼寫都不對，乾脆不寫了」。
讓孩子主動寫作業，不是「一天就能做到」的事——可能今天孩子主動寫了20分鐘，明天又要催；可能這周做得好，下周又反彈。但只要家長堅持用對方法，不催不罵、多鼓勵多引導，孩子會慢慢發現「主動寫作業能省出時間玩，還能得到表揚」，慢慢養成主動的習慣。
等到有一天，孩子放學回家主動說「我先把作業寫完，再玩玩具」，你會發現：原來不用催、不用管，孩子也能自己做好——這才是教育最舒服的樣子：孩子有動力，家長不焦慮，彼此都輕鬆。
